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《第3节 细胞核——系统的控制中心》说课稿
2009-03-24 17:15 西安交大附中 生化教研组 李秉一  点击次数:2422

《第3细胞核——系统的控制中心说课稿

西安交大附中 生化教研组  李秉一

一、说教材:

1、教材地位分析

高中生物必修1《分子与细胞》模块是整个高中阶段生物学的基础。主要是让学生从细胞中的分子水平认识生命的物质基础和结构基础。本节为细胞结构的最后一节,在前面学习细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容的基础上,学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整,也为后续的学习作了铺垫,如细胞核的结构和功能是生物遗传的基础,染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础,也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识。另外,其中的几个经典实验也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。同时也为继续学习必修2《遗传与进化》及必修三《稳态与环境》打下很好的基础。

2、教学目标

(1)、知识与技能

①.阐明细胞核的结构和功能以及结构和功能相适应的关系;

②.尝试制作真核细胞的三维结构模型

(2)、过程与方法

①.通过教学,领悟细胞核的功能、结构以及功能与结构相适应的关系;

②.培养学生设计实验、分析实验结果的能力。

(3)、情感态度与价值观

①.通过资料分析,使学生体验科学工作的方法和过程,增强学生探索新知识和创新的意识;

②.在合作与交流中分享解决问题后的愉悦。

3、教学重点、难点:

教学重点:①细胞核的结构和功能;②制作细胞核的三维结构模型。

教学难点:①领悟细胞核是遗传信息库;理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。

二、说学法:

探究、讨论、图文结合、观察对比、思考。

三、说教法:

细胞是很微小的结构,细胞核则更小,因此学生对这部分知识缺乏感性认识,较难理解、记忆。在教学过程中先复习前面所学习的细胞膜和细胞器,同时使用动画、图片等手段加强直观教学。

把握住“细胞是一个生命系统”,从细胞生命活动的角度来加强细胞内主要结构之间的联系。

四、说教学过程:

首先引导回顾细胞质内各个细胞器的分工协作、产生分泌蛋白的过程;同时思考:为什么这些细胞器可以这样有条不紊的密切协作?这中间有没有专门起协调和控制作用的部门?从而导入本节内容。

科学家是如何来探究细胞核的功能的呢?

通过学生小组讨论及师生共同分析“资料分析”中的4个实验,总结出细胞核的功能,即细胞核是遗传信息库,控制细胞代谢和遗传的功能。

在此基础上,向学生举出克隆羊多莉的实例,加强理解。

设问:那么细胞核为什么能成为细胞代谢和遗传的控制中心?

要弄清这个问题,我们必须从细胞核的结构中寻找答案,从而引出细胞的结构。在这部分,引导学生思考以下几个问题:

1)细胞核能控制细胞的遗传,说明其应该有什么物质?     

2)含有DNA的结构如线粒体、叶绿体,它们的外面都有什么相同的结构?

3)细胞核能控制细胞,肯定能与外界联系,如何能办到?

4)学习RNA的分布时,RNA主要分布在细胞质,少量还分布在哪里呢?

对于这部分比较抽象的概念,如DNA、染色体、染色质等概念,提出问题:染色质是否等同于DNA呢?染色质与染色体异同点及关系?引导学生讨论交流,同时用表格总结归纳其中的关系。

这部分可以使用一些图片和动画来加强直观教学。

最后,为了加强理解,安排学生在课后以小组为单位制作真核细胞的三维结构模型,并在下节课安排时间交流、互评作品,从而更进一步地理解这部分的内容。

 

五、板书设计:

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